甘孜日報 2019年03月01日
記“馬云鄉(xiāng)村教師獎”獲得者得榮縣徐龍鄉(xiāng)中心小學教師洛絨扎西
洛絨扎西教少年宮學生彈奏傳統(tǒng)樂器扎聶。
◎本網(wǎng)記者 劉小兵 文/圖
2月底的西部太陽谷得榮春回大地，農(nóng)民群眾已經(jīng)開始為春耕作準備，2018年“馬云鄉(xiāng)村教師”獲獎者、得榮縣徐龍鄉(xiāng)中心小學教師洛絨扎西也正為迎接新學期的到來忙得不亦樂乎。
“把學到的一點皮毛帶回去”是洛絨扎西今年1月在海南三亞參加2018年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮期間，接受媒體采訪時發(fā)出的感慨，也是他在心里對馬云公益基金和得榮縣學生家長做出的莊嚴承諾。為了履行這一諾言，春節(jié)和藏歷新年剛過不久，洛絨扎西就一門心思撲到了為新學期“備戰(zhàn)”上。梳理歸納參加2018年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮及其系列活動的心得體會，提煉吸收與其他“馬云鄉(xiāng)村教師獎”獲獎者交流獲得的教學經(jīng)驗，消化理解知名教育工作者分享的教育理念，制定新學期教學計劃……記者從電話中獲悉，臨近開學，洛絨扎西每天都把時間安排得滿滿當當。
記者第一次接觸洛絨扎西是在2018年暑假期間，當時，他正在該縣文化館開辦的暑期藝術培訓班上，教學生彈奏當?shù)貍鹘y(tǒng)樂器扎聶。身材魁梧、皮膚黝黑，不茍言笑但一談到鄉(xiāng)村教育發(fā)展卻又滔滔不絕，初次見面，洛絨扎西就給記者留下了獨特的印象，尤其他那句“曾在暗夜彷徨，終在黎明歌唱”讓記者深受感動與鼓舞。
“曾在暗夜彷徨，終在黎明歌唱”既是洛絨扎西從40多年人生中積淀而來的生活態(tài)度，又是他20多年堅守鄉(xiāng)村教育一線的真實寫照，也是他對得榮鄉(xiāng)村教育發(fā)展面貌的詩意評價。
記者在采訪中獲悉，今年45歲的洛絨扎西出生于得榮縣徐龍鄉(xiāng)徐麥村的一個普通家庭，1991年職中畢業(yè)后，進入該鄉(xiāng)小學代課，從此步入教師行業(yè)。之后，他又相繼在徐龍鄉(xiāng)雪堆村村小、徐龍鄉(xiāng)宗絨村村小和徐龍鄉(xiāng)魚波村村小擔任代課教師；2003年，洛絨扎西因為業(yè)務水平過硬，被調(diào)入徐龍鄉(xiāng)中心小學任教，并在2013年正式轉為公辦教師。
從教20多年，轉戰(zhàn)多所學校，洛絨扎西見證了得榮鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，該縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展軌跡中的點點滴滴也成了他腦海中無法磨滅的記憶。
回顧自己職業(yè)生涯的前十年，洛絨扎西說的第一句話就是“艱苦啊，那時候真艱苦！”
洛絨扎西告訴記者，在2002年以前，他任職的四個村小的情況都差不多，概括起來就是教師奇缺、生源流動性大、辦學條件極其簡陋。他把自己在那段時期的處境總結為“三個艱苦”。一是生活上辛苦：洛絨扎西回憶，在他工作的前幾年，他所在的村小都存在電力供應不穩(wěn)定的問題，松汁（松樹油）就成了照明燃料；松汁燃燒時煙霧濃重，不僅污染衛(wèi)生，而且刺激性很大；此外，當時校舍建設也十分落后，老師需要寄宿在當?shù)厝罕娂抑校运街苓咃嬎c去挑，吃菜需要自己種；因為地處偏遠、交通不便，從學校到縣城要一整天時間，所用的生活必須品都得依靠騾馬集中馱運；加上那時候代課老師收入極低，他所有的開支都得精打細算?！澳菚r候自己家里窮，收入又低，工作前十年我用的還是讀中學時，學校發(fā)的被套。”交談中，洛絨扎西告訴記者。二是教學上艱苦：那時候一般一個村小只有一個教師，最多的也只有3個教師。雖然學生總數(shù)不多，但要分為不同班級區(qū)別授課，一部分離家太遠的學生還要住校，老師除了上課，還要照顧學生的基本生活，任務十分繁重?！耙粋€人要上四個年級（那時候，村小只設一至四年級，五、六年級的學生到中心小學就讀）的所有課程，比如科學等課程，我自己都沒有學過，純粹是趕鴨子上架，經(jīng)常是我先找中心校的老師教我，然后我再去教學生?！睂υ捴?，洛絨扎西當年面臨的教學壓力可見一斑。三是招生的艱苦，這種艱苦比前面兩種艱苦都更加難以克服。教育是改變貧困的最好途徑，貧困也是阻礙教育的最大障礙。洛絨扎西告訴記者，十年前，他任教的幾個村子都還十分貧困，群眾完全沒有認識到教育的意義，加之無力負擔學費，又希望為家中留下勞動力，大多數(shù)群眾根本不愿將孩子送到學校讀書，因為上學路途遙遠且約束多，很多適齡青年也不愿意上學。洛絨扎西介紹，2000年以前，當?shù)剡m齡青年入學率只有60%左右，而且中途流失生源的現(xiàn)象很突出。那時候，每學期開學前一周，老師都要挨家挨戶入戶走訪動員，為了減少學生流失，開學后，老師每兩周還要開展一場入戶走訪。教師在走訪中吃閉門羹的情況常有發(fā)生，甚至有不少家長當面質(zhì)問教師：“我養(yǎng)的娃，憑什么給你帶到學校去？”“養(yǎng)娃就是為了有人干活，他能干活了，你又把他帶走，你是不是和我有仇嘛？”
談起如今得榮縣的鄉(xiāng)村教育，洛絨扎西說的第一句話就是“幸福哦，現(xiàn)在真的太幸福了！”
洛絨扎西所說的幸福既體現(xiàn)在自己身上，也體現(xiàn)在學生和家長的身上。他告訴記者，自從轉正后，他的工資由過去的幾百元增加到了三千多元，學校也配備了數(shù)量充足而且分工明確的教職員工，他再也不用像以前那樣費力工作了。更讓他感到幸福的是，重視教育已經(jīng)成了當?shù)厝罕姷男袆幼杂X，“離開學還有好幾天，就有家長主動問我開學的事，生怕錯過了時間；有條件的家庭都會盡力把孩子送到縣上、康定或者州外去接受更好的教育，大家都希望自家的孩子能上高中、考大學?！辈稍L中，洛絨扎西滿臉幸福地說。在洛絨扎西看來，藏區(qū)教育發(fā)展為學生和家長帶來的幸福感更加明顯，不僅免除了學雜費，還有免費營養(yǎng)餐，送孩子上學幾乎不會增加家庭負擔；學校修起了大樓，用上了自來水，配備了電子白板等各種現(xiàn)代教育設施，開設了各種素質(zhì)課程，藏區(qū)學生享受到與內(nèi)地發(fā)達地區(qū)一樣的教學環(huán)境……
時光荏苒、初心不變。洛絨扎西扎根鄉(xiāng)村教育20多年，經(jīng)歷了艱苦歲月，也見證了教育事業(yè)的發(fā)展進步。如今，他的不少學生都已走上工作崗位，服務社會，他卻依舊在為得榮的鄉(xiāng)村教育發(fā)展盡心盡力、傾情傾智。也正是這種對鄉(xiāng)村教育的堅守和執(zhí)著，才讓他經(jīng)過層層篩選最終榮膺“馬云鄉(xiāng)村教師獎”。
“你扎根鄉(xiāng)村教書育人近30年，作了不少貢獻，如今獲得了不少榮譽，為何還要這么辛苦的工作？”采訪中，記者向洛絨扎西提了一個比較“現(xiàn)實”的問題，他沉默一陣后嚴肅地說：“教書20多年，我見證了藏區(qū)教育在黨和國家的重視和關心支持下發(fā)生的翻天覆地的變化，所以，我服務教育發(fā)展需要更用心。”
到三亞參加2018年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮，洛絨扎西第一次坐了飛機、乘了地鐵，更讓他看到了一片教育的新天地?！霸趨⒓宇C獎典禮期間，我聽了全國優(yōu)秀教師講課、聽了馬云講課、聽了單霽翔講課、聽了奧運冠軍講課、聽了行知學校老師講課，還和很多同行做了交流，我感到教育藝術博大精深，教育事業(yè)任重道遠。我希望把在頒獎典禮期間學到的一點皮毛帶回來，用到新學期教學實踐中，進一步提高教育質(zhì)量。另外，我也想用這種方式，鼓勵年輕教師和我的學生?！甭褰q扎西說出了他內(nèi)心的想法。
