甘孜日報(bào) 2017年07月14日
■歐陽美書
國人有一種駝鳥性格，只要沒波擊到自己，總是把頭埋著。與這種駝鳥性格相近的，便是視而不見、事不關(guān)己高高掛起的習(xí)性。譬如這城鄉(xiāng)教育差距，存在幾十年了，最終卻是借北京高考文科狀元熊軒昂“氣宇軒昂”地說了出來。
這孩子的話，很有意思，大家應(yīng)該記住，現(xiàn)輯錄于此：“農(nóng)村地區(qū)的孩子，越來越難考上大學(xué)。你像我這種屬于中產(chǎn)階級家庭的，衣食無憂，而且家庭也都是知識分子，而且還生在北京這種城市，所以在教育資源上享受這種得天獨(dú)厚的條件是很多外地的孩子，或者農(nóng)村的孩子完全享受不到的……現(xiàn)在的狀元都是這種，就是家里又好又厲害的這種，我的父母是外交官，從小就給我營造一種很好的家庭氛圍……”熊孩子一點(diǎn)也不熊，他這話讓我想起學(xué)過的一篇課文“皇帝的新衣”，幾乎所有的人都知道真相，但卻被一個(gè)孩子率先說了出來。
熊孩子這話，揭露了兩個(gè)真相：一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距很大，二是貧富家庭之間教育差距不小。按熊孩子的說法，農(nóng)村的孩子或貧寒家庭的孩子越來越難考上大學(xué)，至少是越來越難考上好大學(xué)。熊孩子說的雖然很難聽，但都是事實(shí)。問題在于：農(nóng)村或寒門子弟有沒有出路，或者說他們能否演繹一場完美的“逆襲”？
很多年以前，全國農(nóng)村還在“普九”時(shí)，筆者就曾疑惑過，為什么一定要把學(xué)校建在村上？現(xiàn)在看來，惡果已經(jīng)出來。中國的教育教學(xué)質(zhì)量，除非出現(xiàn)神跡，否則一般會(huì)呈村小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、城市、省會(huì)城市、國際化城市這樣的階梯狀態(tài)，愈往大處，其質(zhì)量愈高。學(xué)校設(shè)在村上，唯二的好處，學(xué)生上學(xué)成本低，校舍建設(shè)成本低。但壞處卻不少，一是教師不愿意去村小教書，被迫去了也是三天打魚兩天曬網(wǎng)不安心，把學(xué)生當(dāng)羊放；二是各類教學(xué)儀器使用效率低，甚至不配備；三是規(guī)模太小，無法發(fā)揮學(xué)校管理及教研功能。
筆者可以肯定地說，如果村小一直存在，那么教育質(zhì)量會(huì)一直墊底，農(nóng)村孩子本來?xiàng)l件就差，在小學(xué)階段就輸了一截，以后的前途確實(shí)難以猜度。以其把學(xué)校建在村上，還不如向鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城轉(zhuǎn)移，對于孩子可能增長的費(fèi)用，國家完全可以給予適量的助學(xué)補(bǔ)助。畢竟，農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，也是國家最重要的戰(zhàn)略資源，由國家支付其一定培養(yǎng)成本也不是不能理解。
除了這種地域上的教育差距，還有一種政策制造的教育差距，譬如給學(xué)校評等級，投資向重點(diǎn)學(xué)校傾斜，而不是同等對待。更有一個(gè)極端惡性的政策，就是允許公辦學(xué)校收取擇校費(fèi)，一年幾萬甚至幾十萬的擇校費(fèi)，赤裸裸地將貧寒子弟拒之門外，把教育搞成了完全的叢林法則。教育最正確的做法，不是人為地制造這種名校，而是在各學(xué)校內(nèi)部評聘名師，讓那些哪怕在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，但真有本事的人能夠提升其名望、地位、收入，打破大鍋飯，拉開收入差距，形成一種敬業(yè)與上進(jìn)的氛圍。
除此之外，農(nóng)村或寒門子弟還有沒有辦法逆襲？筆者認(rèn)為，最好的辦法就是認(rèn)清形勢，端正心態(tài)，準(zhǔn)備吃苦。我們很多人，一說到各類“二代”就義憤填膺，這其實(shí)是心態(tài)不對。譬如熊孩子驕傲地說他的的父母都是外交官，所以熊孩子可以“軒昂”地享受“二代”的好處。很多人覺得這不公平，為什么熊孩子能夠享受，而自己不能享受？其實(shí)，如按某些人的想法，真正“公平”大家都一樣了，那才是真的不公平。
熊孩子的父母，不是天生的外交官，而極可能原本也是貧寒子弟，后經(jīng)歷一番“奮斗”出來而被國家選拔成為外交官的。其父母有了財(cái)富地位，在北京工作，熊孩子為什么不能享受更好的成長條件？這種情況，只要是地球上的正常國家，都是按如此規(guī)則行事的?。∷詫τ谖业绒r(nóng)村貧寒子弟而言，以其報(bào)怨“二代”，還不如努力讓自己成為“一代”。這個(gè)世界是有因果律的，只有曾經(jīng)付出過、奮斗過，才會(huì)有收獲，才可能有享受。如果我們祖上沒有好好地付出與奮斗，那就從我們開始吧。
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